很多家长和同学常常提出，摘抄了很多好词好句，但是到了写作的时候却不知道该如何使用。在这里，我们应该明确“只有达到量的积累，才会有质的飞跃。”
        读书、摘抄、背诵、积累，这是一个慢功夫，不是立竿见影的事情。只要我们坚持不懈，就能品尝到甘甜的果实。
        我们需要明白：第一摘抄不等于积累；第二积累不直接导致运用。
        摘录好词好句，希望它为学生的习作提供语言营养，没错。但摘抄应当是孩子理解和喜欢抄录的，而不是老师框定的。摘抄要变成孩子的语言积累，需要消化吸收的时间。
        从积累到运用，更需要多次练习。要鼓励孩子经常翻翻看看，把摘抄的书面语汇慢慢融入自己的语言储备中去。平时要鼓励孩子在造句、说话、回答等等场合积极运用。运用有高下、生熟之分。学生，特别是习作暂时困难的学生，他们第一次使用很可能像“抄袭”。可这生硬的运用恰是从积累到运用迈出的成功的第一步。第一次常常很生涩，甚至会东施效颦。但成长不都是从这艰难的第一步开始的吗？学生习作，只要不是通篇摘抄他人的文句，只要用得对，就可以夸他是“学以致用”！熟能生巧，多次运用，他人的东西也会慢慢变成学生自身的财富。
        同时又要提醒他们：永远只想摘抄，不会进步，只会变傻。婴儿需要喝奶，但永远不断奶，一定长不大。作文只靠贴别人的句子是不会发出光彩的。我们要手把手地教他们怎么在成人的妙语中，生出自己的灵动，在他们的笔端，在日记、习作中流淌出来。