【概念阐释】
　    作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”何为细节?细节就是指刻画人物、展开情节的细小事物或者环节，如一个动作、一种表情、一个特点或者一种景物等等。细节描写就是用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写效果。好的细节描写，能使人物性格丰满、惟妙惟肖，能增强文章的形象性、生动性和真实性。记叙文写得是否成功，在某种意义上，取决于文章的细节描写是否到位。
【考场模板】
结构设置
描写开篇+糅合现实素材+议论或描写作结
考场模板
1.在确定立意后，用生动的描写引入作文（紧扣立意）
2.扩展素材，细节刻画（升华立意）
3.议论总结，深化中心（回扣立意）

【名家范本】
        吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。那时，母亲最大的快乐，或许也和我们一样，就是逢年过节。因为，她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭啰，开饭啰！”那时，母亲总是很少动筷，而是凝望着我们，嘴里喃喃着，说：“真想天天都能这样！”（江湖一刀《总与一缕炊烟有关》）
点评
        文段分层细绘母亲吃饭的细节，抓住母亲只坐挂角的位置和慢腾腾的动作与内心的矛盾，细腻刻画出母亲对我们不能吃饱的“愁苦与讪然”，其观察细致、描写精准，写活了母爱的伟大与无私，读来情真意切，生动感人。由此可见，细节之美，美在精心打造，美在饱含深情，用精准细微的刻画，拨动读者的心弦。
  
        这种小巷，隔绝了市廛的红尘，却又不是乡村风味。它又深又长，一个人耐心静静走去，要老半天才走完。它又这么曲折，你望着前面，好像已经堵塞了，可是走过去，一转弯，依然是巷陌深深，而且更加幽静。那里常是寂寂的，寂寂的，不论什么时候，你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音。不高不矮的围墙挡在两边，斑斑驳驳的苔痕，墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。墙里常是家的竹园，修竹森森，天籁细细；春来时还常有几枝娇艳的桃花杏花，娉娉婷婷，从墙头殷勤地摇曳红袖，向行人招手。  （柯灵《巷》）
点评
        在这一片段中，作者从视觉、听觉等角度描绘出了小巷的幽静与美丽，对小巷的喜爱之情溢于言表，使人读来不禁有向往之感。因此，写景状物的精彩就在于调动感觉，写活体验，立体呈现，让人有一种如临其境之感。
【高考模拟】
        我开始寻找，寻找幸福。我看见妈生病时，爸爸做好了饭菜，坐在妈旁边，一口一口喂着她，又像哄小孩一样哄着她吃下药。妈那本因病而恹恹的脸色刹那间有了阳光般的灿烂。  
　　我看见妈闲来无事时，为爸梳头，梳着梳着便感叹：“唉，怎么这么多白头发了，”爸便回头一笑：“不都老了吗?”接着两人便笑开了，彼此眼中都有一种心照不宣的甜蜜。  
　　我看见妈上班回来，说着：“好累啊，还要做饭。”刚刚才喊累躺在沙发上的爸立马鲤鱼打挺般跳起来，说：“我去做!”妈面带着笑意随爸进了厨房，一会儿便听到妈温柔的呵斥：“你出去，你出去，在这里帮倒忙。”  
　　我还看见……  
　　“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……”耳旁传来熟悉的旋律。我想我已经明白了，爸和妈的幸福，在平凡的日常生活中，在琐碎的柴米油盐里，也在那条他们一起走了十八年的路上。  
(《这也是一种幸福》)  
点评
        文中所选细节是从不同角度表现天伦之乐，都具备一定的典型性，有以一当十的效果，尽管每个细节都是言简意赅，但给读者极丰富的回味空间，隽永而意味深长，很有嚼头。

【技法点睛】
1.描摹独特的外貌  
        外貌描写是指对人物的容貌、姿态、举止、风度、神情、衣饰等外部特征进行具体而生动的描摹和刻画。外貌描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。在写作中，我引导学生描摹独特的外貌，将人物性格表现得更充分，使人物形象更加丰满真实，使作品主题得到深化。
2.捕捉典型的语言  
　　语言描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。典型的语言细节描写和其它细节描写一样，也能生动的展现人物的性格。我指导学生写作时，引导他们捕捉典型的语言细节。
3.摄取细小的动作  
        动作描写即对人物的典型行动进行深入细致的描写。现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。我指导学生写作时，引导他们摄取细小的动作。
4.抓住细腻的心理  
　　心理活动，能支配人物言行，显示人物性格精神，细致入微的心理活动描写能起到渲染烘托作用。我指导学生写作时，引导他们抓住细腻的心理。
5.勾勒细小的景物  
　　景物描写，能勾勒典型的环境，创作人物活动的氛围，有助于表现中心。我指导学生选择与中心有关的典型性景物，然后用分解景物法，适当运用修辞描写，最后连串成段。
【套用佳作】
老师的手　　
　　又是一年的雨季。我举着黑乎乎的大伞一深一浅地走在泥泞的山间小道，似乎又深切地体会到老师小杨的那双大手的温暖……
　　在家乡，一弯又一弯的是崎岖的山路，一片又一片的是葱绿的树林，一次又一次的是小杨的身影。在春雨绵绵的季节，在我和小伙伴们走过一道道的山峦的时候，就会在那说远不远、说宽不宽的沟口对岸看见小杨老师的身影。他总是在看见我们的一刹那咧开嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座摇摇欲坠的独木桥上，跨开步子，用他那宽厚的大手把我们一个个地从沟的这边抱向学堂那边……
　　学堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨绵绵，里面小雨不断。小杨每次讲了一会课，就得去泼掉盆里的水。下课，我们围着小杨听故事，听他说老杨的故事，就是我们这个学堂的建筑师、校长、上一任教师，他已经不在了，留下这座学堂，学堂外面的一棵苹果树，和他的儿子小杨。小杨说学堂的每一片瓦都是老杨亲手码的，每张课桌都是老杨亲手敲出来的，苹果树也是他亲手种的……我很好奇老杨长什么模样，就问小杨是不是和他一样，小杨笑着说当然啦！于是我又接着问是不是和小杨一样有着很厚很粗的手掌呢？小杨又笑得像朵黑牡丹了。
　　小杨的手真的很粗，小杨说那是因为手经常做活儿生茧了。我的小脑袋里就天真地以为生虫虫了，告诉小杨后他笑个不停，用他那很粗的手掌磨得我的小脸生疼。后来，小杨给苹果树剪枝，爬上房顶摆瓦片，给同学的课桌修理时都带上我，做完活就向我摊开手说茧又变厚了哟!于是我便在写给苹果树的日记中写道：苹果树你要好好开花，好好结果子，我要好好读书。你不要再让小杨给你扯枝条，让小杨的手生虫虫，我也不要小杨很辛苦……
　　小杨一直一直待在山上的学堂，他说老杨也是这么希望的，他说他还要送我们的弟弟妹妹走出去……
　　我走出去后，时常会想念学堂。想念那有些破的课桌，有些心悸的沟口，和小杨的长虫虫的手。那棵苹果树是否乖乖地没要小杨你再修剪了呢？小杨，我有没有告诉过你，我相信真的有天堂，那是你用手创造出来的地方……
【模拟点评】
　　一篇成功的记叙文，总是离不开精彩的细节。本文对人物细小动作的刻画，非常到位。如描写老师形象时，一句“咧开嘴笑得像朵黑牡丹”，让人忍俊不禁，那黑色的面孔，那美如牡丹的笑容，令人物形象跃然纸上。又如讲述感受时，那句“他那很粗的手掌磨得我的小脸生疼”，更是令人思绪万千，那双粗糙的手，是有些让人不舒服，可学生的心里却是多么的幸福啊！再加上开篇时两处简洁的景物描写，加上结尾时情不自禁的思念，文章的情感也便充沛而动人了。