一、在读背中积累语言
1．淡化内容分析，加强读、背训练
        语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。
2．增加课本中的背诵量。
        就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。
二、在博览中积累语言
1．精选读物。
        语文课外阅读活动  目标尚在起步阶段。  省编的《小学生阅读文选》与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。我们根据区教研室推荐的小学生课外读物，组织学生精选读物，将泛读和精读相结合。并且鼓励学生踊跃到图书室借阅。
2．勤做笔记。
        俗语云：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象用情感活动的有效参与。